Trahhea on hingamisteede väga oluline organ, mis juhib kõri läbi bronhide ja kopsude. See on õõnes toru, mida ümbritsevad kõik küljed teised mediastinaalsed organid. Miks see ei kukuks?
Mis ei võimalda hingetorust kitsendada?
Need anatoomiaõpikud võimaldavad meil järeldada, milline haridus ei võimalda hingetorust kitsendada:
- Rukkad poolitus - need elemendid on elastne kõhre. Need asuvad kogu keha pikkuses. Tagaküljel on neil paus, mis on täis sidekoe membraani. Poolrõngaste tihe struktuur võimaldab teil luua kehale jäigad raamid.
- Lihaseline kiht - iga poolringi vahel, mis ulatub venitatud lihaskiudude ülemisest kuni alumise servani. Samuti võimaldavad nad hingetorust alla kukkuda, kuid neil on tihe struktuur. Lihased asuvad sidekoe membraani paksuses, mis ühendab trahhea seljaosa.
Tänu nendele vormidele ei esine hingetoru kokkutõmbumist ei inspiratsiooni ega ka aegumise ajal.
Füsioloogiline roll
Milline on sellise elundi anatoomia füsioloogiline roll? Tänu tugevale hingetoru struktuurile saavutatakse järgmised mõjud:
- Õhk läbib kergesti õõneskeha nii sissehingamisel kui ka väljahingamisel.
- Teised mediastinaalsed organid ei pigista hingetoru, isegi kui nende suurus suureneb oluliselt.
- Trahheeaõõne püsiva avanemise tõttu on hingamisteede kliirens võimalik: hingamisteede tsiliivne epiteel surub tolmu ja mikroobe läbi ülemiste hingamisteede.
Anatoomia tundmine aitab meil vastata huvipakkuvatele küsimustele ning mõista meie keha füsioloogia põhialuseid.
Hingamise väärtus. Hingamisteid
Sektsioonid: Bioloogia
Õppetundi eesmärgid:
Haridus. Üliõpilaste moodustamine:
- uued anatoomilised ja füsioloogilised mõisted hingamisteede struktuuri ja funktsioonide kohta.
- jätkata õpilaste üldiste bioloogiliste kontseptsioonide arendamist hingamissüsteemi struktuuri ja sooritatud funktsioonide vahel.
- näidata hingamisteede ja vereringe süsteemide seost.
- arendada õpilaste võimet planeerida õppetegevusi;
- õpiku ja täiendava kirjanduse tekstiga töötamine võimaldab teha järeldusi, analüüse, üldistusi;
- üliõpilaste monoloogilise kõne arendamiseks problemaatiliste probleemide rakendamiseks.
- suhtlemisoskuste arendamine;
- koolilaste väljavaadete laiendamine ja huvide teke teemal.
Seadmed ja materjalid:
- didaktilised kaardid tugiteadmiste, konsolideerimise ja esmase kontrolli ajakohastamiseks.
Põhimõisted ja mõisted: hingamine, välimine hingamine, sisemine hingamine, hingamisteed, kopsud.
Õppetund
„Hingede täieliku järjepidevuse tagamiseks on vaja hingamise järjepidevust, sest see, mis hingab, kui mitte hinge rütm?”
M.I. Tsvetaeva
I. Organisatsiooniline hetk
Õpilaste tervitus, õppetundide ettevalmistamine.
Ii. Põhiteadmiste uuendamine ja õppetegevuse motivatsioon
Et täiendada võrdlusalaseid teadmisi, kontrollime uuritud materjali.
1. Individuaalne töö.
2. Töökaartide kirjalik töö. Võtme isekontroll (töö vead).
3. Suuliste vastuste arutamine.
Iii. Uue materjali õppimine
Bioloogia õpetaja.
Poisid, kuulake seda luulet ettevaatlikult ja öelge: „Milline elundite süsteem hakkame täna õppetundis õppima?”
Hingamine.
Ära unise vaevu kuuldavat:
Tütar hingab.
Rustle kardinad vaevu kuuldavad:
Tuul puhub.
Vasakpoolne rusutus on vaevalt kuuldav:
Grove hingab.
Kuulake ülalt vaevalt kuuldavalt.
Cosmos hingab.
Dimir Straw.
Õpilase vastus: hingamisteed.
Õpetaja: Õige, täna klassis hakkame uurima teemat: „Hingamisteede ja hingamisteede väärtus”
Ütlemine „Me vajame seda, nagu õhk!” - väljendab keha erilist vajadust õhu järele. Isegi iidne kreeka filosoof Anaximenes täheldas loomade ja inimeste hingamist. Ta pidas õhu seisukorda ja elu algpõhjust. Vana-Kreeka suur Hipokratese arst nimetas õhku “elu karjamaaks”.
Ilma õhuta sureb inimene mõne minuti pärast. Mõned inimesed võivad hinge kinni hoida 3-4 minutit, mõnikord veidi kauem.
Probleemiküsimus: Miks ei saa inimene mitu nädalat toitu süüa, mitte juua vett rohkem kui viis päeva ja ei saa elada ilma õhuta isegi 6 minutit?
Pikaajaline hapniku nälg põhjustab paratamatult surma.
Kehas hingamiseks ei ole hapnikku, mistõttu peab see voolama ühtlaselt hingamisteede kaudu.
Hingamisteede - õhu värav kehas. Nad on kogu elu kokkupuutes väliskeskkonnaga, kuigi nad on siseorganid.
Hingamine on kõigi elusorganismide vara ja märk.
Mis on hingeõhk?
Õpilased kirjutavad sülearvuti õpetaja sõnastuse.
Hingamine on füsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab hapniku sisenemise kehasse ja süsinikdioksiidi (välise hingamise) vabanemise, samuti hapniku kasutamine rakkude poolt orgaaniliste ainete oksüdeerimiseks elutähtsa aktiivsuse protsessis (sisemine hingamine).
Probleem: Kas veri ja hingamisteed on omavahel seotud?
Tekstiga töötades leiavad õpilased, et mõlemad süsteemid vahetavad gaasi keha ja keskkonna vahel.
Hingamisteed tagavad gaasivahetuse välisõhu ja kopsude õhu vahel (kopsu hingamine).
Vereringe organid annavad hapnikku õhu kudedesse ja kannavad ära gaasilised lagunemissaadused (koe hingamine).
Enne spetsiaalselt hingamisteede uurimist pöörab õpetaja ülesande.
Ülesande number 1
Täitke anatoomia ja kirjanduse õpiku abil diagramm: „Hingamisteede areng”
- Lancelet-
- Kala -
- Kahepaiksed-
- Roomajad -
- Linnud -
- Imetajad -
Õpetaja juhib tähelepanu hingamissüsteemi arendamisele lihtsast keerukast, samuti erinevatest viisidest keha kudede varustamiseks hapnikuga: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
Õpetaja: Milline on inimese hingamisteede struktuur?
Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest (esitusviis).
Ülesande number 2.
Uurida hingamisteede struktuuri ja funktsioonide omadusi - töötada õpikuga.
Uurides täitke tabel: „Hingamissüsteemi organid ja nende funktsioonid” ning tõstke esile:
Pärast arutelu võtab töö kokku õppetundi üldised järeldused:
1. Hingamine on keha rakkude hapnikuga varustamise protsess, mis tekib biokeemiliste reaktsioonide tulemusena, mis vabastab keha elulise aktiivsuse säilitamiseks vajaliku energia. Süsinikdioksiid vabaneb atmosfääri.
2. Keha kudede hapnikuga varustamiseks on erinevaid viise: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
3. Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest.
4. Iga hingamisteede struktuur on tihedalt seotud selle funktsioonidega. (vt lisa).
Iv. Uuritud materjali konsolideerimine
Hingamissüsteemi elundite nimekirjast (1-10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (I-XII) ja krüpteerige need:
Kolleegid - Kasahstani pedagoogiline ajakiri
Krotova E.E - Aktobe SSSS22 bioloogia õpetaja
Õppetund:
Eesmärgid ja eesmärgid:
Korrigeerimiseks ja kordamiseks kontrollige selle struktuuri, funktsioonide ja hingamisteede süsteemi teadmisi.
Jätkake võimet töötada tabelite, testide ja diagrammidega.
Varustus: tabelid, testid.
I. Soojendage.
1. Milline on teaduse nimi, mis uurib organismi struktuuri, selle organeid, kudesid, rakke?
(Anatoomia)
2. Milline on teaduse nimi, mis uurib kogu organismi, üksikute rakkude, elundite ja nende süsteemide funktsioone?
(Füsioloogia).
3. Milline on vaimse protsessi üldiste seaduste ja konkreetse isiku isiklike omaduste teaduse nimi?
(Psühholoogia).
4. Loetlege rakku moodustavad anorgaanilised ained. (vesi, sool).
5. Loetlege rakku moodustavad orgaanilised ained.
(valgud, rasvad, süsivesikud).
6. Loetlege rakkude organelle.
(tuum, ribosoomid, rakukeskus, mitokondrid)
7. Mis organite süsteeme sa tead?
(Seedetrakti, vereringe, hingamisteede, eritumise, endokriinse, närvisüsteemi).
8. Millised organid koosnevad vereringesüsteemist?
(Süda, veresooned).
9. Milliseid elundeid hingamissüsteem koosneb?
(Ninaõõne, kõri, hingetoru, bronhid, kopsud).
II võistlus: "Hingamisteede struktuur"
Märkige hingamisteed numbrite järgi.
III konkurents. "Mis see on?"
1 meeskonnaliige pisarab kroonlehe daisy'lt, millel termin on kirjutatud. Osaleja peab vastama sellele mõistele.
TINGIMUSED: aevastamine, köha, elujõuline kopsuvõimsus, pleura, pleuraõõne, glottis, hingamiskeskus, kopsu vesiikulid, difusioon.
IV konkurss: võistluste kaptenid.
1. Mis on sissehingamise ja väljahingamise mehhanism? Millist rolli mängivad ribid, ristlõikesid, diafragma?
2. Kuidas ja miks on gaasivahetus kopsudes?
3. Kuidas ja miks tekivad kudedes gaasivahetus?
V võistlus. Kodutöö.
1. Tubaka ajaloost.
2. Suitsetamise levik Venemaal ja esimesed meetmed halva harjumuse vastu võitlemiseks.
3. Suitsetamise võitlus meie riigis ja välisriikides.
1 valik.
1 Valige hingamisteede organite nimekirjast (1-10) õiged täielikud vastused küsimustele
(I-XII) ja krüpteerige need:
1. Limaskest 6. Epiglottis
2. Kopsu vesiikulid 7. Kõri
3. Valgus 8. Tihedad poolitus
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trahhe 10. Ninaõõne
I. - ei jäta kõri kõhu vahele.
II.- Ära anna hingetoru kitsamaks.
III.- Puhastab sissehingatavat õhku tolmu ja mikroobe ning soojendab.
IV.- hingamisteede pinnakiht.
V. - hingamisteede algne osa.
VI.- Viitab kopsude välispinna.
VII. - Katab rindkere õõnsust seestpoolt.
Viii. - Inside sisaldab vokaale.
IX.- hingamisteede pikim osa.
X.- Sissehingatava õhu tee pärast kõri, pulmonaarsetele kapillaaridele (järjestikku).
Xi. - gaasivahetuse koht kopsude ja vere vahel.
Xii. - Gaaside levik.
VASTUS:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 valik.
Laevade, kudede ja protsesside loendist (1-10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (I-XII) ja krüpteerige need:
1. Hemoglobiin. 6. Rakkude vaheline vedelik
2. Hapnik. 7. Kopsu kapillaarid.
3. Süsinikdioksiid. 8. Kapillaarid kudedes.
4. Difusioon. 9. Punased vererakud.
5. Kudede rakud. 10. Leukotsüüdid.
I.- Mis väljub verest kopsudesse?
II.- Mis tungib verest kopsudesse?
Iii. Mis saab kudedest verele?
IV.- Mis tungib veresse kudedes?
V. - Pigment veres.
Vi. - Orgaaniliste ainete oksüdeerumise koht.
VII. - hapnikutarbijad.
Viii. - Füüsiline nähtus on kopsu gaasivahetuse põhjus.
IX.- Rakud - hapniku kandjad.
X. - Orgaanilise aine lagunemissaadus.
Xi. - hapniku tee pärast punaste vereliblede eraldamist (järjestikku).
Xii. - süsinikdioksiidi moodustumise koht kehas.
VASTUS:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.
3 valik.
Loendist (1-7) valige ja krüpteerige õiged ja täielikud vastused küsimustele.
(I-XVI).
1. Sisesta
2. Hingata.
3. Elutähtsus.
4. Pleura lõhenemine.
5. Hingamisteede lihaste vähendamine.
6. hingamisteede lihaste lõõgastumine
7. Pleura.
I. - Õhuke kile kopsude pinnal.
Ii. - Tagab kopsude ventilatsiooni.
Iii. - diafragma lihaste kokkutõmbumise tagajärg.
Iv. - diafragma lihaste lõdvestumise tagajärg.
V. - servade langetamise tagajärg.
Vi. - servade tõstmise tagajärjed.
VII. - Mõõdetud spiromeetriga.
VIII. - Rinnaõõne suurenemise põhjus.
Ix. - Rinnaõõne vähenemise põhjus
X. - Kopsudes suurenenud rõhu põhjus.
Xi. - Kopsude rõhu alandamise põhjus.
Xii. - Kopsudes suurenenud rõhu tagajärg.
Xiii. - Kopsudes rõhu vähenemise tagajärg.
XIV.- Inimese füüsilise arengu näitaja
Xv. - Pleura vaheline ruum.
XVI.- Suitsetajate vähenemine.
VASTUS:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII võistlus: Chainword "Breath".
Õppetundi tulemus. Hindamine
Õppetund: "Hingamine"
ÜLESANDED:
korrata, tugevdada ja laiendada õpilaste teadmisi selle teema kohta;
arendada kujutismälu, loogilist mõtlemist, õpilaste kõnet;
arendada võimet töötada rühmades, võttes arvesse õpilaste isiklikke huve.
SEADMED: kaardid, millel on meeskondade nimed, numbrid 1, 2, 3 suukaudse tainaga töötamiseks, tabel "hingamisteed", kõri laius, krüpteeritud sõnadega tabelid. esitlusmäng
JUHENDAV DIDAKTIIVNE EESMÄRK:
1. Kordamine.
2. Oskuste arendamine ja tugevdamine.
3. Võimekus meeskonnas koos töötada.
LESSONI VORM: Rühm.
LESSON PLAN:
1. Õppetundide tundmine.
2. Reproduktiivsed töörühmad.
3. Kokkuvõte.
LESSON
Klass jagatakse toss-up põhimõtte järgi neljaks meeskonnaks, mis õppetundis peavad välja töötama mitu erinevat ülesannet ja saama tähti õigete vastuste saamiseks (tegevused). Õige ja täieliku vastuse saamiseks saab meeskond ühe tähe, mis ei ole täis pool tähe. Kui vastanud meeskond andis puuduliku (mitte õige) vastuse, siis võib mõni käsk täiendada (vastata). Sõltuvalt küsimusele antud teabe hulgast saab täiendav (vastatav) meeskond poole tähte või terviku. Mida rohkem meeskondi tähte lööb, on lõplik märk suurem. Meeskonnaliikmetel, kes hindavad vähem tähti, on õigus kõige aktiivsemale õpilasele lõpliku palgaastme ühe punkti võrra suurendada.
TÖÖ number 1.
Määrake termin, mille jaoks käsk on:
ALVIOLA
SPIROMETER
Pindaktiivne aine
OUTDOOR
TÖÖ number 2.
Töötage tahvlil tabeliga (paigutusega):
Ninaõõne struktuuri ja funktsiooni omadused.
Kõri struktuuri ja funktsiooni omadused.
Trahhea struktuuri ja funktsiooni omadused.
Kopsude struktuuri ja funktsiooni omadused.
TÖÖ number 3.
Kaardid 1, 2, 3 näitavad suulise testi õiget vastust.
A) Naiste kopsude elujõulisus on võrdne:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) hea organ
1. Kurk
2. Nasopharynx
3. Trahhea
B) Väljaspool on kopsud kaetud pleuraga:
1. Kopsud
2. Pristenochnoy
3. Alveolaarne
D) kõri, vormi kujul
1. Ruut
2. Ring.
3. Kolmnurgad
D) hingamisteede maht on võrdne:
1. 500 ml.
2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Vaktsineerimine toimub
1. Suitsetamine
2. Gripp
3. Tuberkuloos
G) Sissehingatava ja sissehingatava õhu kogus praktiliselt muutumatuna:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Pärast maksimaalset lõppemist jäänud õhu kogus
1. Hingamisvõime
2. Reservmaht
3. Jääkmaht
I) tarnitakse ninaõõne
1. Cilia
2. Laevad
3. Kimbud
K) Alveoolid on:
1. Pulmonaarsed vesiikulid
2. Kopsukotid
3. Kopsukapslid
TÖÖ number 4.
Iga meeskonna ümbrikus on sõnadega kaardid, peate valima selles küsimuses määratletud 5 sõna.
1. NASAL CAVITY (ripsmed, lima, soojenemine, ninasõõrmed, õõnsus).
2. GAASI VAHETUS LUNGES JA TISSUESIDES (rakk, hingata, J.L. L., alveoolide hingamismaht).
3. LUNGS (pindaktiivne aine, 100m2, 2 lobes, rindkere, pleuraõõne).
4. TUBERKULOOS (kopsud, vaktsineerimised, bakterid, köha, õhu tilgad).
TÖÖ number 5.
Tabelites “Krüpteeritud sõnad” leiate selle teema kohta viis sõna.
HINGAMISTE SÜSTEEMIDE HAIGUSED (FLU, tuberkuloos, larüngiit, suitsetamine, bronhiit)
Kõri (lehter, heli moodustumine, epiglottis, sidemed, pilu)
TRAHEA (CLEARANCE, söögitoru, poolrõngad, sidemed, lihased)
RASV (AIR, gaasivahetus, kopsud, diafragma, väljahingamine)
TÖÖ number 6.
2 * 2. Töö kahe meeskonnaga. Esimene paaride loovutamise number 5, teine blitz-uuringus korrektsete vastuste arvu kohta ja ainult üks meeskond saab selle ülesande kohta tähe (siis meeskonnad muutuvad).
1. hingetoru pikkus 9-11 cm
2. Kõri kõva moodustumise organ
3. Esimene hingamisteede ninaõõne.
4. kopsu kopsu kattev pleura
5. Õhu kogus 500 ml hingamismahuga
6. Kopsude elujõulisus meestel 3500 ml
7. Alveoolide alveolaaris sisalduv õhk
8. Hingamise tüüp, milles me hingame sisse ja välja hingama
9. Alveoolide arv ühes kopsu 350 miljonit
10. Laulude vahel on heli.
1. Tal on kõhrede poolringi hingetoru
2. Seob ninaõõnes tolmu lima
3. Hingamine, milles rakud kasutavad O2 sisemist
4. Õhu kogus 1500 ml reservmahus
5 meest - 3500, naistele - 2700 ml.
6. Reguleerib epiglottsi kõri sissepääsu
7. Vahetevahelise hingetoru vahele jääb söögitoru
8. Silmade funktsioon ninaõõne puhastamisel
9. Valgete alveoolide struktuuriüksused
10. Koor, mis eraldab rindkere õõnest kõhu diafragmast
ÜLESTE numbrid
Lahenda rebus
Kõri
GAASI VAHETUS
Pindaktiivne aine
Nasopharynx
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB number 8
Esitlus on mäng.
Vastake suuliselt küsimustele:
1. Isik võib elada ilma toiduta 30 või enam päeva ja ilma O2-ta - mitte rohkem kui 10-20 minutit. Miks
2. Kopsudes ei ole lihaseid, kuid hingamisel nad laienevad ja lepivad kokku. Mis seda teeb?
3. Miks on inimeste elu lõppedes suur väärtus?
4. Miks on Arktikas ja Antarktikas külmetusest hoolimata vähe haigeid nohu?
Ärge andke hingetoru kitsendamiseks?
Vastus: Ninaõõne, kõri.
Muud kategooria küsimused
Loe ka
2. Millist funktsiooni juur ei tööta?
3.Mida ei ole sambetes erinevalt teistest taimedest?
4. Millised on närvisüsteemid, erinevalt võimlemisspetsialistidest?
minge muru, õitsevad taimed ja hoolikalt mitte häirivad putukaid, vaata, mis toimub lilledel. proovige kirjeldada oma tähelepanekuid
millised on taimed ja taimed
täita ülesandeid C2.
Inimese immuunpuudulikkuse viirus (HIV)
Lapsed nakatuvad HIV-iga mitmel viisil. Üks neist on edastamine
viirusega nakatunud ema nakkus. Emad on üldiselt nakatunud
intravenoosse uimastitarbimise või seksuaalvahekorra ajal. Viirus
inimese immuunpuudulikkust võib edastada enne sünnitust, selle ajal või pärast sünnitust.
HIVi varane diagnoosimine lapsel on väga oluline. Kui ema ei tea
et ta on nakatunud HIV-iga ja imetab vastsündinu, siis risk
infektsioon suureneb. Lapse kõige levinum infektsioon esineb ajal
sünnitust. Sel põhjusel on nakatunud naise jaoks näidatud keisrilõige.
ristlõige.
Paljudes koolides on noori teavitavaid programme
HIV-nakkuse oht. Kuid enamik teismelisi
14-17-aastased on endiselt veendunud, et nad ei ole nakkusele vastuvõtlikud. Aga kuidas
ainult need noorukid muutuvad seksuaalselt aktiivseks - risk ilmneb.
Viirus edastatakse intravenoosselt kaitsmata sugu kaudu
- ravimite manustamine nakatunud vaktsiinide kasutamisel või
seerumeid, samuti imetavat last. Rasedus
noorukid näitavad, et need noored naised on
kõrge riskiga sugulisel teel levivad infektsioonid
poolt.
Igaüks peaks olema teadlik HIV-nakkuse võimalusest ja võtma
kõik ettevaatusabinõud HIV-nakkuse vältimiseks. Et
Sellised meetmed hõlmavad järgmist: keeldumine juhuslikust soost ja
kondoomi kasutamine, mis tahes pakkumise tagasilükkamine
ravimid; kui see on võimalik, peate veenduma, et ravim on vajalik
HIVi suhtes testitud fondid.
Kuidas mõista, kuidas HIV-i endale lubada, aitab vältida tagasilükkamist ja
haigete inimeste võõrandumine. Seetõttu on meedia
peab avalikkust teavitama HIV-nakkuse ja selle meetmete võimalustest
profülaktika.
C2 Teksti sisu kasutamine "Inimese immuunpuudulikkuse viirus
(HIV) ja kursuse tundmine, vastake järgmistele küsimustele. Millises
inimese embrüonaalse arengu hetk
HIV on maksimaalne ja miks? Milliseid tegevusi teie arvates
HIVi arvu vähendamiseks
noorte seas nakatunud ja haiged? Miks paljud inimesed
vältida kokkupuudet HIV-nakkusega ja haigete ja sellega
selle hirmu vähendamiseks tuleb teha?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Tehke palun palun ka siin C3 valikud1.
varjud. Kuidas seletada seda nähtust? 3. milline mereloom ennustab tormi lähenemist 10-15 tunni jooksul. Kuidas ta seda teab? 5. Vihmaussil saadeti ereda valguse latern. ta roomas pimedusse. Äädikasse kastetud kepp toodi oma keha esiküljele. ta pöördus pakendist eemale. Mis põhjustab neid vihmausside reaktsioone?
Ärge andke hingetoru kitsendamiseks?
Säästke aega ja ärge näe reklaame teadmisega Plus
Säästke aega ja ärge näe reklaame teadmisega Plus
Vastus
Vastus on antud
Kõigi vastuste juurde pääsemiseks ühendage teadmised. Kiiresti, ilma reklaami ja vaheajadeta!
Ära jäta olulist - ühendage Knowledge Plus, et näha vastust kohe.
Vaadake videot, et vastata vastusele
Oh ei!
Vastuse vaated on möödas
Kõigi vastuste juurde pääsemiseks ühendage teadmised. Kiiresti, ilma reklaami ja vaheajadeta!
Ära jäta olulist - ühendage Knowledge Plus, et näha vastust kohe.
Hingamise väärtus. Hingamisteid
Sektsioonid: Bioloogia
Õppetundi eesmärgid:
Haridus. Üliõpilaste moodustamine:
- uued anatoomilised ja füsioloogilised mõisted hingamisteede struktuuri ja funktsioonide kohta.
- jätkata õpilaste üldiste bioloogiliste kontseptsioonide arendamist hingamissüsteemi struktuuri ja sooritatud funktsioonide vahel.
- näidata hingamisteede ja vereringe süsteemide seost.
- arendada õpilaste võimet planeerida õppetegevusi;
- õpiku ja täiendava kirjanduse tekstiga töötamine võimaldab teha järeldusi, analüüse, üldistusi;
- üliõpilaste monoloogilise kõne arendamiseks problemaatiliste probleemide rakendamiseks.
- suhtlemisoskuste arendamine;
- koolilaste väljavaadete laiendamine ja huvide teke teemal.
Seadmed ja materjalid:
- didaktilised kaardid tugiteadmiste, konsolideerimise ja esmase kontrolli ajakohastamiseks.
Põhimõisted ja mõisted: hingamine, välimine hingamine, sisemine hingamine, hingamisteed, kopsud.
Õppetund
„Hingede täieliku järjepidevuse tagamiseks on vaja hingamise järjepidevust, sest see, mis hingab, kui mitte hinge rütm?”
M.I. Tsvetaeva
I. Organisatsiooniline hetk
Õpilaste tervitus, õppetundide ettevalmistamine.
Ii. Põhiteadmiste uuendamine ja õppetegevuse motivatsioon
Et täiendada võrdlusalaseid teadmisi, kontrollime uuritud materjali.
1. Individuaalne töö.
2. Töökaartide kirjalik töö. Võtme isekontroll (töö vead).
3. Suuliste vastuste arutamine.
Iii. Uue materjali õppimine
Bioloogia õpetaja.
Poisid, kuulake seda luulet ettevaatlikult ja öelge: „Milline elundite süsteem hakkame täna õppetundis õppima?”
Hingamine.
Ära unise vaevu kuuldavat:
Tütar hingab.
Rustle kardinad vaevu kuuldavad:
Tuul puhub.
Vasakpoolne rusutus on vaevalt kuuldav:
Grove hingab.
Kuulake ülalt vaevalt kuuldavalt.
Cosmos hingab.
Dimir Straw.
Õpilase vastus: hingamisteed.
Õpetaja: Õige, täna klassis hakkame uurima teemat: „Hingamisteede ja hingamisteede väärtus”
Ütlemine „Me vajame seda, nagu õhk!” - väljendab keha erilist vajadust õhu järele. Isegi iidne kreeka filosoof Anaximenes täheldas loomade ja inimeste hingamist. Ta pidas õhu seisukorda ja elu algpõhjust. Vana-Kreeka suur Hipokratese arst nimetas õhku “elu karjamaaks”.
Ilma õhuta sureb inimene mõne minuti pärast. Mõned inimesed võivad hinge kinni hoida 3-4 minutit, mõnikord veidi kauem.
Probleemiküsimus: Miks ei saa inimene mitu nädalat toitu süüa, mitte juua vett rohkem kui viis päeva ja ei saa elada ilma õhuta isegi 6 minutit?
Pikaajaline hapniku nälg põhjustab paratamatult surma.
Kehas hingamiseks ei ole hapnikku, mistõttu peab see voolama ühtlaselt hingamisteede kaudu.
Hingamisteede - õhu värav kehas. Nad on kogu elu kokkupuutes väliskeskkonnaga, kuigi nad on siseorganid.
Hingamine on kõigi elusorganismide vara ja märk.
Mis on hingeõhk?
Õpilased kirjutavad sülearvuti õpetaja sõnastuse.
Hingamine on füsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab hapniku sisenemise kehasse ja süsinikdioksiidi (välise hingamise) vabanemise, samuti hapniku kasutamine rakkude poolt orgaaniliste ainete oksüdeerimiseks elutähtsa aktiivsuse protsessis (sisemine hingamine).
Probleem: Kas veri ja hingamisteed on omavahel seotud?
Tekstiga töötades leiavad õpilased, et mõlemad süsteemid vahetavad gaasi keha ja keskkonna vahel.
Hingamisteed tagavad gaasivahetuse välisõhu ja kopsude õhu vahel (kopsu hingamine).
Vereringe organid annavad hapnikku õhu kudedesse ja kannavad ära gaasilised lagunemissaadused (koe hingamine).
Enne spetsiaalselt hingamisteede uurimist pöörab õpetaja ülesande.
Ülesande number 1
Täitke anatoomia ja kirjanduse õpiku abil diagramm: „Hingamisteede areng”
- Lancelet-
- Kala -
- Kahepaiksed-
- Roomajad -
- Linnud -
- Imetajad -
Õpetaja juhib tähelepanu hingamissüsteemi arendamisele lihtsast keerukast, samuti erinevatest viisidest keha kudede varustamiseks hapnikuga: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
Õpetaja: Milline on inimese hingamisteede struktuur?
Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest (esitusviis).
Ülesande number 2.
Uurida hingamisteede struktuuri ja funktsioonide omadusi - töötada õpikuga.
Uurides täitke tabel: „Hingamissüsteemi organid ja nende funktsioonid” ning tõstke esile:
Pärast arutelu võtab töö kokku õppetundi üldised järeldused:
1. Hingamine on keha rakkude hapnikuga varustamise protsess, mis tekib biokeemiliste reaktsioonide tulemusena, mis vabastab keha elulise aktiivsuse säilitamiseks vajaliku energia. Süsinikdioksiid vabaneb atmosfääri.
2. Keha kudede hapnikuga varustamiseks on erinevaid viise: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
3. Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest.
4. Iga hingamisteede struktuur on tihedalt seotud selle funktsioonidega. (vt lisa).
Iv. Uuritud materjali konsolideerimine
Hingamissüsteemi elundite nimekirjast (1-10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (I-XII) ja krüpteerige need:
Abstraktne bioloogiaõpe 8 "B" klassile
Teema: Sissehingamise ja väljahingamise mehhanismid. Hingamise reguleerimine
Õppetundi eesmärk: luua tingimused hingamise neurohumoraalse reguleerimise kontseptsiooni loomiseks, kaaluda sissehingamise ja väljahingamise mehhanismi.
Ülesanded:
- tutvustada õpilastele hingamise reguleerimise meetodeid, hingamisteede kaitsevahendeid ja nende olulisust inimestele.
- arendada võimet jälgida, analüüsida, võrrelda, aidata kaasa loogilise mõtlemise arengule.
- edendada sanitaar- ja hügieeniharidust, arendada suhtlusoskusi ja oskusi väikestes rühmades töötamiseks.
Õppetüüp: kombineeritud
Koolitusmeetodid: didaktiline mäng, vestlus, eesmine uuring, kirjalik küsitlus.
Varustus: tabel "hingamisteed"; inimese torso mudel, õpik “Bioloogia. Mees 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R. D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Õppetund:
Organisatsiooniline hetk.
2. Õpilaste teadmiste uurimine (eesmine uuring, vestlus, individuaalne töö kaardiga)
- Mitu hingamisliini teeb 1 minuti jooksul?
- Millised on teie enda tähelepanekute tulemused? (kodutöö aruanne: arvutada hingamisteede liikumise sagedus puhkuse ajal ja pärast treeningut).
- Miks sõltub hingamisteede liikumise sagedus sõltuvalt keha seisundist?
- Miks, isegi kui me magame, säilib hingamise rütm ja hingamine asendatakse alati väljahingamisega?
Probleemse olukorra loomine.
Niisiis võib hingamisteede liikumine sõltuvalt kehalisest aktiivsusest erineda. Samal ajal saavutab keha keha hapnikutarbimise vastavuse. Kuid olenemata hingamisteede liikumise rütmist on kõige tähelepanuväärsem see, et kogu elu on sissehingatult asendatud väljahingamisega. Miks nad vahelduvad nii selgelt?
Töö kaardiga (kolm kaheksandat klassi töötajat töötavad kirjalikult töökaartidel):
Joonis A-B näitab kolme inimese kõnesidet. Otsustage häälejuhtide abil, millised neist on vaiksed, kes räägivad täielikult häälel ja kes - sosistades?
Selgitage, miks meestel on madalam hääl kui naistel? Milliseid meeste kõri omadusi peegeldab nende hääl? Miks on lastel suurem hääl kui täiskasvanutel?
Tähistage pildil „Hingamisorganid” järgmised organid:
8. Pulmonaarsed vesiikulid (alveoolid).
1. Kaaluge joonistamist. Mida näitab see numbritega 1-5? Millised on kõri funktsioonid?
2. Miks mitte karjuda valjusti, eriti 13-16-aastastele poistele?
1. Tehke ülesanne. Hingamissüsteemi elundite nimekirjast (1 - 10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (AK) ja krüpteerige need:
1. Limaskesta
2. Pulmonaarsed vesiikulid
8. Põletatud poolrümbad
10. Ninaõõne
A. Ei jäta kõri kõhu vahele
B. Ei trahhea kitsas
B. Puhastab sissehingatava õhu tolmu ja mikroobe ning soojendab.
G. hingamisteede pinnakiht.
D. hingamisteede algne osa
E. Joonistab kopsude välispinna.
Y. katab rindkere siseseina
G. Inside sisaldab häälejuhte
H. hingamisteede pikim osa.
I. Sissehingatava õhu tee pärast kõri, pulmonaarsete kapillaaride juurde
Y. Gaasivahetuse koht kopsude ja vere vahel.
K. Gaaside leviku koht.
2. Bioloogiliste probleemide lahendamine.
Probleem nr 1. Inimene ja iga imetaja hingavad normaalselt, kui toit on närida suus. Kas nad hingavad toidu allaneelamise ajal? Miks see on võimalik?
Probleem number 2. "Elu põleb." Need sõnad kuuluvad 18. sajandi kuulsatele prantsuse teadlastele A. Lavoisier ja P. Laplace. Selgitage, kuidas see on seotud hingamisprotsessiga?
Uue materjali uurimine.
- Kallid poisid. Täna õppetunnis tutvume sissehingamise ja väljahingamise mehhanismidega. Mõelge hingamise reguleerimisele. Vaadake kõike laual, meie ametikohtade plaan registreeritakse seal.
1. Kopsuventilatsiooni mehhanism:
2. Hingamise reguleerimine. Hingamiskeskuse roll sissehingamise ja väljahingamise rütmilises vaheldumises.
Õpilastele esitatakse probleemiküsimus: milline on sissehingamise ja väljahingamise saladus? Miks järgivad lihaselised kopsud rindkere liikumist?
- Kuidas toimub gaasivahetus kudedes? Miks on lämmastikusisaldus pidevalt sissehingatav ja väljahingatav?
- Sellest tulenevalt tarnitakse pidevalt vere süsinikdioksiidi alveolaarsesse õhku ja hapnik imendub veres ja tarbitakse. Millist mehhanismi see pakub?
Kogemused. Probleemsetele küsimustele vastamiseks teostame eksperiment. Püüdke sisse hingata või välja hingata nii, et diafragma ja pectoral lihased ei sõltu.
- Miks see pole võimalik? (Kuna rindkere maht ei muutu)
Nüüd proovige hoida hinge kinni, blokeerida hingamisteede väljapääsu ja vähendada kõhu ja rindkere lihaseid. Millist järeldust saab sellest kogemusest teha?
Järeldus. Selleks, et hingamisteed oleksid võimalikud, on vajalik, et lihased saaksid muuta rindkere õõnsuse mahtu ja õhu sissehingamine / väljahingamine läbi hingamisteede.
- Selgitage, miks on söömise ajal ohtlik rääkida?
- Näita lauale sissehingamise ajal õhu tee. Kuidas on hingamisteede struktuur seotud nende funktsioonidega?
- Kuidas on koormus ja hingamissagedus?
- Paku sissehingamise ja väljahingamise kohta selgitusi. Täitke plaadil soovitatud sissehingamise ja väljahingamise mustrid.
- Kogemuse demonstreerimine: Õhupalli tungimine plastpudelisse ja pudel põhjaga katkestatud. (Dondersi mudeli protsesside analüüs)
Skeem “Inspiratsioon-väljahingamine” (1. liide)
- Milline on diafragma roll hingamisel?
- Rindkere roll hingamisel?
- Mis annab sissehingamise ja väljahingamise mehhanismi?
Tugevdajana demonstreerib õpetaja kopsumudelit ja õpilasi selgitatakse, andes seeläbi sisse- ja väljahingamise mehhanismi.
Õpilased sõlmivad õppetundi selles etapis.
- Teie poisid arvavad, et see reguleerib hingamisprotsessi?
Õpilased teevad eeldusi.
Pärast seda selgitab õpetaja seda mehhanismi:
Hingamiskeskus asub mullaväljas. See koosneb hingamis- ja hingamiskeskustest, mis reguleerivad hingamisteede lihaseid. Kopsude alveoolide kokkuvarisemine, mis esineb väljahingamise ajal, põhjustab refleksiivselt sissehingamist ja alveoolide laienemine põhjustab refleksiivset aegumist.
Lisaks närvisüsteemi reguleerimisele kontrollib ka humoraalne süsteem hingamisteid. Humoraalne süsteem säilitab teatud koguse süsinikdioksiidi ja hapnikku.
- Probleemiküsimus: Mis juhtub, kui hinge kinni hoiate?
Õpilased püüavad sellele küsimusele vastata ja õpetaja neid parandab. See selgitab, kuidas see juhtub.
Hingamisel hoiab sissehingamise ja väljahingamise lihased samaaegselt, mille tõttu hoitakse rindkere ja diafragma ühes asendis. Samuti mõjutavad aju poolkera keskused.
- Võtke mitmeid sügavaid ja sagedasi hingetõmbeid ja hingetõmbeid. Miks nende järel on tahtmatu hingamine?
- Kas arvate, et hingamissüsteemil on kaitsemehhanismid?
Õpetaja selgitab neid mehhanisme.
- Talvel, kui inimene külma sooja ruumi lahkub, hoiab ta tahtmatult oma hinge kinni. Miks see juhtub? (Alveoolide pinnalt peatub vee aurustumine, mis kõrvaldab täiendava soojuskadu)
- Mis te arvate, miks me vajame nii ranget kontrolli kahe keha süsteemist?
- Mis mõjutab hingamisteid?
- Suitsetajatel on kopsufunktsiooni kahjustus ja emfüseem. Nad ei saa täielikku väljahingamist, õhk satub väljapoole ja ei pääse välja. Miks see juhtub? Donders'i mudeli abil näidake seda protsessi. (Tõmmake "diafragm" mudelile maha. Pall paisub algusest peale, kuid siis peatab turse kummi ebapiisava elastsuse tõttu. Suitsetamise ajal kaotavad alveoolid elastsuse, purunevad sügava hingeõhuga, nii et inimene ei saa täielikku väljahingamist teha.)
- Pakkuge lihtsaim viis üliõpilaste suure jõudluse ja vaimse võime säilitamiseks koolipäeva jooksul. (Õhutusklassid, sest süsinikdioksiidi kogus suureneb õppetundi 6 lõpuks, mis mõjutab õpilaste vaimset võimet ja jõudlust)
- Milline on vajadus tolmu vastu võidelda? Miks on klassiruumis vaja niisket puhastamist?
- Lõpetame teiega, mis ähvardab meie hingamisteid?
Mis ei võimalda hingetorust kitsendada?
Hingamise väärtus. Hingamisteid
Sektsioonid: Bioloogia
Õppetundi eesmärgid:
Haridus. Üliõpilaste moodustamine:
- uued anatoomilised ja füsioloogilised mõisted hingamisteede struktuuri ja funktsioonide kohta.
- jätkata õpilaste üldiste bioloogiliste kontseptsioonide arendamist hingamissüsteemi struktuuri ja sooritatud funktsioonide vahel.
- näidata hingamisteede ja vereringe seoseid.
- arendada õpilaste võimet kavandada õppetegevust;
- õpiku teksti ja täiendava kirjanduse koostamine võimaldab teha järeldusi, analüüse, üldistusi;
- arendada õpilaste monoloogi kõnet probleemsete küsimuste rakendamiseks.
- suhtlemisoskuste arendamine;
- koolilaste väljavaadete laiendamine ja huvide tekkimine.
Seadmed ja materjalid:
- didaktilised kaardid referentsõppe, konsolideerimise ja esmase kontrolli ajakohastamiseks.
Põhimõisted ja mõisted: hingamine, välimine hingamine, sisemine hingamine, hingamisteed, kopsud.
Õppetund
„Hingede täieliku järjepidevuse tagamiseks on vaja hingamise järjepidevust, sest see, mis hingab, kui mitte hinge rütm?
M.I. Tsvetaeva
I. Organisatsiooniline hetk
Õpilaste tervitus, õppetundide ettevalmistamine.
Ii. Põhiteadmiste uuendamine ja õppetegevuse motivatsioon
Et täiendada võrdlusalaseid teadmisi, kontrollime uuritud materjali.
1. Individuaalne töö.
2. Töökaartide kirjalik töö. Võtme isekontroll (töö vead).
3. Suuliste vastuste arutamine.
Iii. Uue materjali õppimine
Bioloogia õpetaja.
Poisid, kuulake seda luulet ettevaatlikult ja öelge: „Milline elundite süsteem hakkame täna õppetundis õppima?”
Hingamine.
Ära unise vaevu kuuldavat:
Tütar hingab.
Rustle kardinad vaevu kuuldavad:
Tuul puhub.
Vasakpoolne rusutus on vaevalt kuuldav:
Grove hingab.
Kuulake ülalt vaevalt kuuldavalt.
Cosmos hingab.
Dimir Straw.
Õpilase vastus: hingamisteed.
Õpetaja: Õige, täna klassis hakkame uurima teemat: „Hingamisteede ja hingamisteede väärtus”
Ütlemine „Me vajame seda, nagu õhk!” - väljendab keha erilist vajadust õhu järele. Isegi iidne kreeka filosoof Anaximenes täheldas loomade ja inimeste hingamist. Ta pidas õhu seisukorda ja elu algpõhjust. Vana-Kreeka suur Hipokratese arst nimetas õhku “elu karjamaaks”.
Ilma õhuta sureb inimene mõne minuti pärast. Mõned inimesed võivad hinge kinni hoida 3-4 minutit, mõnikord veidi kauem.
Probleemiküsimus: Miks ei saa inimene mitu nädalat toitu süüa, mitte juua vett rohkem kui viis päeva ja ei saa elada ilma õhuta isegi 6 minutit?
Pikaajaline hapniku nälg põhjustab paratamatult surma.
Kehas hingamiseks ei ole hapnikku, mistõttu peab see voolama ühtlaselt hingamisteede kaudu.
Hingamisteede - õhu värav kehas. Nad on kogu elu kokkupuutes väliskeskkonnaga, kuigi nad on siseorganid.
Hingamine on kõigi elusorganismide vara ja märk.
Mis on hingeõhk?
Õpilased kirjutavad sülearvuti õpetaja sõnastuse.
Hingamine on füsioloogiliste protsesside kogum, mis tagab hapniku sisenemise kehasse ja süsinikdioksiidi (välise hingamise) vabanemise, samuti hapniku kasutamine rakkude poolt orgaaniliste ainete oksüdeerimiseks elutähtsa aktiivsuse protsessis (sisemine hingamine).
Probleem: Kas veri ja hingamisteed on omavahel seotud?
Tekstiga töötades leiavad õpilased, et mõlemad süsteemid vahetavad gaasi keha ja keskkonna vahel.
Hingamisteed tagavad gaasivahetuse välisõhu ja kopsude õhu vahel (kopsu hingamine).
Vereringe organid annavad hapnikku õhu kudedesse ja kannavad ära gaasilised lagunemissaadused (koe hingamine).
Enne spetsiaalselt hingamisteede uurimist pöörab õpetaja ülesande.
Ülesande number 1
Täitke anatoomia ja kirjanduse õpiku abil diagramm: „Hingamisteede areng”
- Lancelet-
- Kala -
- Kahepaiksed-
- Roomajad -
- Linnud -
- Imetajad -
Õpetaja juhib tähelepanu hingamissüsteemi arendamisele lihtsast keerukast, samuti erinevatest viisidest keha kudede varustamiseks hapnikuga: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
Õpetaja: Milline on inimese hingamisteede struktuur?
Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest (esitusviis).
Ülesande number 2.
Uurida hingamisteede struktuuri ja funktsioonide omadusi - töötada õpikuga.
Uurides täitke tabel: „Hingamissüsteemi organid ja nende funktsioonid” ning tõstke esile:
Pärast arutelu võtab töö kokku õppetundi üldised järeldused:
1. Hingamine on keha rakkude hapnikuga varustamise protsess, mis tekib biokeemiliste reaktsioonide tulemusena, mis vabastab keha elulise aktiivsuse säilitamiseks vajaliku energia. Süsinikdioksiid vabaneb atmosfääri.
2. Keha kudede hapnikuga varustamiseks on erinevaid viise: naha, hingetoru, haru ja kopsu hingamine.
3. Hingamissüsteem koosneb hingamisteedest ja kopsudest.
4. Iga hingamisteede struktuur on tihedalt seotud selle funktsioonidega. (vt lisa).
Iv. Uuritud materjali konsolideerimine
Hingamissüsteemi elundite nimekirjast (1-10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (I-XII) ja krüpteerige need:
Abstraktne bioloogiaõpe 8 "B" klassile
Teema: Sissehingamise ja väljahingamise mehhanismid. Hingamise reguleerimine
Õppetundi eesmärk: luua tingimused hingamise neurohumoraalse reguleerimise kontseptsiooni loomiseks, kaaluda sissehingamise ja väljahingamise mehhanismi.
Ülesanded:
- tutvustada õpilastele hingamise reguleerimise meetodeid, hingamisteede kaitsevahendeid ja nende väärtust inimesele.
- arendada võimet jälgida, analüüsida, võrrelda, aidata kaasa loogilise mõtlemise arengule.
- edendada sanitaar- ja hügieeniharidust, arendada suhtlusoskusi ja oskusi väikestes rühmades töötamiseks.
Õppetüüp: kombineeritud
Koolitusmeetodid: didaktiline mäng, vestlus, eesmine uuring, kirjalik küsitlus.
Varustus: tabel "hingamisteed"; inimese torso mudel, õpik “Bioloogia. Mees 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R. D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Õppetund:
Organisatsiooniline hetk.
2. Õpilaste teadmiste uurimine (eesmine uuring, vestlus, individuaalne töö kaardiga)
- Mitu hingamisliini teeb 1 minuti jooksul?
- Millised on teie enda tähelepanekute tulemused? (kodutöö aruanne: arvutada hingamisteede liikumise sagedus puhkuse ajal ja pärast treeningut).
- Miks hingamisteede liikumise sagedus sõltub keha olekust?
- Miks, isegi kui me magame, säilib hingamisrütm ja hingamine asendatakse alati väljahingamisega?
Probleemse olukorra loomine.
Niisiis võib hingamisteede liikumine sõltuvalt kehalisest aktiivsusest erineda. Samal ajal saavutab keha keha hapnikutarbimise vastavuse. Kuid olenemata hingamisteede liikumise rütmist on kõige tähelepanuväärsem see, et kogu elu on sissehingatult asendatud väljahingamisega. Miks nad vahelduvad nii selgelt?
Töö kaardiga (kolm kaheksandat klassi töötajat töötavad kirjalikult töökaartidel):
Joonis A-B näitab kolme inimese kõnesidet. Otsustage häälejuhtide abil, millised neist on vaiksed, kes räägivad täielikult häälel ja kes - sosistades?
Selgitage, miks meestel on madalam hääl kui naistel? Milliseid meeste kõri omadusi peegeldab nende hääl? Miks on lastel suurem hääl kui täiskasvanutel?
Tähistage pildil „Hingamisorganid” järgmised organid:
8. Pulmonaarsed vesiikulid (alveoolid).
1. Kaaluge joonistamist. Mida näitab see numbritega 1-5? Millised on kõri funktsioonid?
2. Miks mitte karjuda valjusti, eriti 13-16-aastastele poistele?
1. Tehke ülesanne. Hingamissüsteemi elundite nimekirjast (1 - 10) valige õiged täielikud vastused küsimustele (AK) ja krüpteerige need:
1. Limaskesta
2. Pulmonaarsed vesiikulid
8. Põletatud poolrümbad
10. Ninaõõne
A. Ei jäta kõri kõhu vahele
B. Ei trahhea kitsas
B. Puhastab sissehingatava õhu tolmu ja mikroobe ning soojendab.
G. hingamisteede pinnakiht.
D. hingamisteede algne osa
E. Joonistab kopsude välispinna.
Y. katab rindkere siseseina
G. Inside sisaldab häälejuhte
H. hingamisteede pikim osa.
I. Sissehingatava õhu tee pärast kõri, pulmonaarsete kapillaaride juurde
Y. Gaasivahetuse koht kopsude ja vere vahel.
K. Gaaside leviku koht.
2. Bioloogiliste probleemide lahendamine.
Probleem nr 1. Inimene ja iga imetaja hingavad normaalselt, kui toit on närida suus. Kas nad hingavad toidu allaneelamise ajal? Miks see on võimalik?
Probleem number 2. "Elu põleb." Need sõnad kuuluvad 18. sajandi kuulsatele prantsuse teadlastele A. Lavoisier ja P. Laplace. Selgitage, kuidas see on seotud hingamisprotsessiga?
Uue materjali uurimine.
- Kallid poisid. Täna õppetunnis tutvume sissehingamise ja väljahingamise mehhanismidega. Mõelge hingamise reguleerimisele. Vaadake kõike laual, meie ametikohtade plaan registreeritakse seal.
1. Kopsuventilatsiooni mehhanism:
2. Hingamise reguleerimine. Hingamiskeskuse roll sissehingamise ja väljahingamise rütmilises vaheldumises.
Õpilastele esitatakse probleemiküsimus: milline on sissehingamise ja väljahingamise saladus? Miks järgivad lihaselised kopsud rindkere liikumist?
- Kuidas toimub gaasivahetus kudedes? Miks on lämmastikusisaldus pidevalt sissehingatav ja väljahingatav?
„Kuna süsinikdioksiidi tarnitakse pidevalt verest alveolaarsesse õhku, imendub veri hapnik ja tarbib seda. Millist mehhanismi see pakub?
Kogemused. Probleemsetele küsimustele vastamiseks teostame eksperiment. Püüdke sisse hingata või välja hingata nii, et diafragma ja pectoral lihased ei sõltu.
- Miks see pole võimalik? (Kuna rindkere maht ei muutu)
Nüüd proovige hoida hinge kinni, blokeerida hingamisteede väljapääsu ja vähendada kõhu ja rindkere lihaseid. Millist järeldust saab sellest kogemusest teha?
Järeldus. Selleks, et hingamisteed oleksid võimalikud, on vajalik, et lihased saaksid muuta rindkere õõnsuse mahtu ja õhu sissehingamine / väljahingamine läbi hingamisteede.
- Selgitage, miks on söömise ajal ohtlik rääkida?
- Näita lauale sissehingamisel õhu tee. Kuidas on hingamisteede struktuur seotud nende funktsioonidega?
- Kuidas on koormus ja hingamissagedus?
- Paku sissehingamise ja väljahingamise selgitusi. Täitke plaadil soovitatud sissehingamise ja väljahingamise mustrid.
- Kogemuse demonstreerimine: Õhupalli tungimine plastpudelisse ja pudel, mille põhi on lõigatud. (Dondersi mudeli protsesside analüüs)
Skeem “Inspiratsioon-väljahingamine” (1. liide)
- Millist rolli mängib diafragma hingamisel?
- Rindkere roll hingamisel?
- Mis annab sissehingamise ja väljahingamise mehhanismi?
Tugevdajana demonstreerib õpetaja kopsumudelit ja õpilasi selgitatakse, andes seeläbi sisse- ja väljahingamise mehhanismi.
Õpilased sõlmivad õppetundi selles etapis.
- Te arvate, et poisid reguleerivad hingamisprotsessi?
Õpilased teevad eeldusi.
Pärast seda selgitab õpetaja seda mehhanismi:
Hingamiskeskus asub mullaväljas. See koosneb hingamis- ja hingamiskeskustest, mis reguleerivad hingamisteede lihaseid. Kopsude alveoolide kokkuvarisemine, mis esineb väljahingamise ajal, põhjustab refleksiivselt sissehingamist ja alveoolide laienemine põhjustab refleksiivset aegumist.
Lisaks närvisüsteemi reguleerimisele kontrollib ka humoraalne süsteem hingamisteid. Humoraalne süsteem säilitab teatud koguse süsinikdioksiidi ja hapnikku.
- Probleemiküsimus: Mis juhtub, kui hinge kinni hoiate?
Õpilased püüavad sellele küsimusele vastata ja õpetaja neid parandab. See selgitab, kuidas see juhtub.
Hingamisel hoiab sissehingamise ja väljahingamise lihased samaaegselt, mille tõttu hoitakse rindkere ja diafragma ühes asendis. Samuti mõjutavad aju poolkera keskused.
- Võta mitu sügavat ja sagedast hingetõmmet ja hingetõmmet. Miks nende järel on tahtmatu hingamine?
- Millised on teie arvates hingamisteede kaitsemehhanismid?
Õpetaja selgitab neid mehhanisme.
- Talvel, kui inimene külma sooja ruumi lahkub, hoiab ta tahtmatult oma hinge kinni. Miks see juhtub? (Alveoolide pinnalt peatub vee aurustumine, mis kõrvaldab täiendava soojuskadu)
- Mida te arvate, miks me vajame nii ranget kontrolli kahe keha süsteemist?
- Mis mõjutab hingamisteid?
- Suitsetajatel on kopsufunktsiooni kahjustus ja emfüseem. Nad ei saa täielikku väljahingamist, õhk satub väljapoole ja ei pääse välja. Miks see juhtub? Donders'i mudeli abil näidake seda protsessi. (Tõmmake "diafragm" mudelile maha. Pall paisub algusest peale, kuid siis peatab turse kummi ebapiisava elastsuse tõttu. Suitsetamise ajal kaotavad alveoolid elastsuse, purunevad sügava hingeõhuga, nii et inimene ei saa täielikku väljahingamist teha.)
- Pakkuge kõige lihtsam viis üliõpilaste suure jõudluse ja vaimse võime säilitamiseks koolipäeva jooksul. (Õhutusklassid, sest süsinikdioksiidi kogus suureneb õppetundi 6 lõpuks, mis mõjutab õpilaste vaimset võimet ja jõudlust)
- Milline on vajadus tolmu vastu võidelda? Miks on klassiruumis vaja niisket puhastamist?
- Tehkem koos järeldusega, mis ähvardab meie hingamisteid?
Ärge andke hingetoru kitsendamiseks?
Vastus: Ninaõõne, kõri.
Muud kategooria küsimused
Loe ka
2. Millist funktsiooni juur ei tööta?
3.Mida ei ole sambetes erinevalt teistest taimedest?
4. Millised on närvisüsteemid, erinevalt võimlemisspetsialistidest?
minge muru, õitsevad taimed ja hoolikalt mitte häirivad putukaid, vaata, mis toimub lilledel. proovige kirjeldada oma tähelepanekuid
millised on taimed ja taimed
täita ülesandeid C2.
Inimese immuunpuudulikkuse viirus (HIV)
Lapsed nakatuvad HIV-iga mitmel viisil. Üks neist on edastamine
viirusega nakatunud ema nakkus. Emad on üldiselt nakatunud
intravenoosse uimastitarbimise või seksuaalvahekorra ajal. Viirus
inimese immuunpuudulikkust võib edastada enne sünnitust, selle ajal või pärast sünnitust.
HIVi varane diagnoosimine lapsel on väga oluline. Kui ema ei tea
et ta on nakatunud HIV-iga ja imetab vastsündinu, siis risk
infektsioon suureneb. Lapse kõige levinum infektsioon esineb ajal
sünnitust. Sel põhjusel on nakatunud naise jaoks näidatud keisrilõige.
ristlõige.
Paljudes koolides on noori teavitavaid programme
HIV-nakkuse oht. Kuid enamik teismelisi
14-17-aastased on endiselt veendunud, et nad ei ole nakkusele vastuvõtlikud. Aga kuidas
ainult need noorukid muutuvad seksuaalselt aktiivseks - risk ilmneb.
Viirus edastatakse intravenoosselt kaitsmata sugu kaudu
- ravimite manustamine nakatunud vaktsiinide kasutamisel või
seerumeid, samuti imetavat last. Rasedus
noorukid näitavad, et need noored naised on
kõrge riskiga sugulisel teel levivad infektsioonid
poolt.
Igaüks peaks olema teadlik HIV-nakkuse võimalusest ja võtma
kõik ettevaatusabinõud HIV-nakkuse vältimiseks. Et
Sellised meetmed hõlmavad järgmist: keeldumine juhuslikust soost ja
kondoomi kasutamine, mis tahes pakkumise tagasilükkamine
ravimid; kui see on võimalik, peate veenduma, et ravim on vajalik
HIVi suhtes testitud fondid.
Kuidas mõista, kuidas HIV-i endale lubada, aitab vältida tagasilükkamist ja
haigete inimeste võõrandumine. Seetõttu on meedia
peab avalikkust teavitama HIV-nakkuse ja selle meetmete võimalustest
profülaktika.
C2 Teksti sisu kasutamine "Inimese immuunpuudulikkuse viirus
(HIV) ja kursuse tundmine, vastake järgmistele küsimustele. Millises
inimese embrüonaalse arengu hetk
HIV on maksimaalne ja miks? Milliseid tegevusi teie arvates
HIVi arvu vähendamiseks
noorte seas nakatunud ja haiged? Miks paljud inimesed
vältida kokkupuudet HIV-nakkusega ja haigete ja sellega
selle hirmu vähendamiseks tuleb teha?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Tehke palun palun ka siin C3 valikud1.
varjud. Kuidas seletada seda nähtust? 3. milline mereloom ennustab tormi lähenemist 10-15 tunni jooksul. Kuidas ta seda teab? 5. Vihmaussil saadeti ereda valguse latern. ta roomas pimedusse. Äädikasse kastetud kepp toodi oma keha esiküljele. ta pöördus pakendist eemale. Mis põhjustab neid vihmausside reaktsioone?